站内搜索: 

关于我们

语文课内外杂志简介 《语文课内外》杂志社主办,经国家新闻出版总署批准出版在国内公开发行的省级刊物。(国际标准连续出版物号:ISSN1672-1896;国内统一连续出版物号:CN51-1649/G4)。1985年创刊。《语文课内外》杂志社系四川报刊协会理事单位、中国语文现代化学会集体会员。创办30年来,杂志为四川和西南地区广大中小学的语文教育事业,做出了积极的贡献。读者遍及全...>>更多

七彩语文

您的位置:首页 > 七彩语文

作文教学如何培养学生说真话诉真情
信息来源:《语文课内外》杂志社官网 发表时间: 2020/9/15 阅读数:41

作文教学如何培养学生说真话诉真情


内容摘要:教育是我国可持续发展战略性建设的重点工作,小学阶段的教育工作是我国教育的基石,把握小学教学提高我国国民的普遍素质。全面性建设我国富强梦就必须要从教育做起从小学做起,全面提高各教育机构、教师对小学生作文教学的重视程度,为我国教育的基础构建作出努力。本文主要分析了小学作文教学中如何培养学生说真话、抒真情的教学手段,通过提高学生写作兴趣、帮助学生积累写作素材、引导学生积极的进行生活实践,从而使得学生在文章写作过程中有情可诉、有话可说。提高学生作文内容真情实感,帮助学生在写作过程中改进说大话、说假话的不良写作习惯。进而提高学生的语文水平,打好小学语文学习习基础,提高学生语文学习的自信心,缓解学生在高等学府学习压力。同时语文学习是学生对文字的理解、对文章思想表达的揣摩能有效的提高学生的理性思维、深化学生感性情绪,如此一来对学生其他科目的学习也有一定的辅助作用。

关键词:作文教学;说真话;诉真情

随着我国经济的发展与世界地位的提高,在科研强国方面所作的建设必须加强投入。教育是我国人才培养的主要手段,在教育方面的投入是决定着我国未来发展前景的重点。语文作文在高考的分数比重当中能清楚它的地位,对于小学生而言正处于学习的基本阶段,身心思想的构建是十分重要的,语文作文教学是听、说、读、写四者共同联系的重点学习项目之一,在作文教学过程中培养学生说真话、诉真情的写作习惯,不仅仅是单纯的语文作文教学同时也是培养学生为人处事与人交流的基本。通过语文作文教学培养学生说真话、诉真情的写作习惯能够养成学生为人诚实、处事踏实的基本素养,能提高我国小学素质教育的同时,也能提高我国全民普遍素养,是语文教学过程中的重点教学项目。

一.紧抓阅读积累

1.品味:细微处发现文章的言语内涵写作教学自然离不开学生对文章的阅读教学,文本阅读的着眼点自然离不开文章细节,或是在行文的关键词句处细细品味,或是在作者的精彩留白处大胆想象,或是在个体的动情处反复揣摩,或是在阅读的疑惑处认真探寻,不一而足。无论是进行哪一种细读,都需要对细微处的语言仔细咀嚼、深入琢磨,一遍又一遍地分析其“味道”,直至品味出言语背后的内涵为止。因此,教师必须要深入透彻地引导学生细读文本,把握简单文字背后丰富的言语内涵,并将其背后意蕴深入浅出地表达出来,确保孩子们听得懂、理解得到位。在文章的阅读教学中为学生积累大量的写作技巧,甚至美文美句与此同时使得学生在写作用字之上变得注重,在写作的过程中变的“真”而不虚假。以“人教版一年级下册的《池上》”教学为例,我们都知道,诗人白居易在此塑造了一个活泼可爱、童真满满的小娃形象,他的可爱、童真是怎样描绘出来的呢?细读的着眼点落到一个“偷”字上。首先,要让学生理解“偷”在本诗中的正确感情色彩:一年级的小学生对“偷”的理解还停留在“小偷”、“偷东西”等贬义色彩上,请同学们观察课本中的插图并思考,这里的“偷”还是小偷的含义吗?同学们通过小娃的动作、神态推断出他不是小偷,这里的偷也和现实生活中的偷不一样;其次,让学生理解“偷”在本诗中的真正含义:小娃偷偷地去采白莲,他是瞒着父母自己悄悄去的。为什么父母不让小娃去采白莲呢?“怕他自己划船危险!”那小娃为什么去呢?“他肯定很好奇,所以瞒着大家自己悄悄地去。”再次,进一步让学生品味“偷”字在诗中的内涵:小娃自以为偷采白莲成功了,事实上他不会隐藏踪迹,早已经暴露了,小娃天真可爱的形象在一个“偷”字中表现得淋漓尽致。做好阅读教学的同时就是为写作教学打下坚实的基础,提高学生阅读品味的能力间接性的就是对学生作文用词的提高。2.感悟:平常中发现文章的情感态度阅读是读者与文本交流、与作者的情感世界沟通的过程,而作者的情感态度多是隐藏在字里行间,需要读者在平实的语言中去发现、去感悟。因此,教师必须要引导学生仔细感悟文本中的一字一句,在平常的描述中发现文章所表达情感态度,进而联通自身的内心情感,在情感共鸣中丰富自身的写作能力。以“人教版三年级下册的《女娲补天》”教学为例,女娲为了尽快地补好天、解救受苦的人们,她都做了哪些事情?一是找五彩石:“她原以为这种石头很多,用不着费多大力气”,体会一下“原以为”,也就是说现实与她想象中是完全不一样的,原想着这种石头很多,但事实是“零零星星的碎块”,原想着不费力气,但事实是“忙了几天几夜……找啊找啊,终于……”为了找到这些石头,女娲在太阳的炙烤下一刻不得休息地忙了很长时间、克服了很多困难,才找齐了五彩石;二是炼五彩石:“炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体”,女娲不顾自身的劳累疲乏,继续冶炼石头,坚持了五天五夜,才将其炼化,成为可以用的补天材料。在整个过程中,文章只是在平铺直叙地描写女娲做了哪些事情,没有一丝一毫地赘述女娲的辛苦和不易,但只要我们细读文本、认真感悟,就能在平常叙述中发现女娲为了让人们早日脱离痛苦过上幸福安定的生活所做的努力和奉献以及作者对这种奉献和爱的赞扬和肯定。提供对文章情感的感悟,也是对我们自身写作情感的一种丰富,在阅读过程中对文章情感的理解能够帮助学生明白如何对自我写作过程中丰富文章的情感色彩,提高学生在文章写作中避免出现说大话,说假话的写作情况,提高学生写作的真情实感。

二.提高学生写作兴趣

在小学语文教学过程中作文教学是语文教学的重点项目,但是作文教学往往是学生最为恐惧的学习过程之一,尤其是以家庭作业方面来说要求学生在家里写一篇作文难如登天。造成这种现象的原因是什么呢?教师应该有所反思,这是由于学生心里根本上对作文行为有一种拒绝、反感要做好作文教学,前提是必须要提高学生的写作兴趣,兴趣是最好的老师只有提高学生写作兴趣,才能使得作文教学一帆风顺的进行。1.选好题,选对题小学生这一年龄阶段思想发育并不成熟很多时候心里所想,往往是一些简单、愉快的而对于写作行文,将自己所愿意去想乐趣、开心的事写出来才能将文章的真情实感流露,才能使得文章句里行间贴近生活。所以教师在作文题目的选择上必须要做出一定的工作,所选取的文章能提高学生写作能力的同时还要贴近学生的生活符合学生的兴趣。那么对学生写作兴趣的培养有非常积极的作用例如:教师可以在课堂之上列出一些图片及较短的动画小视频,然后要求学生写出一定的观后感,这样一来学生行文任务量不大,并且符合学生的兴趣学生愿意写作。2.设置一定的写作奖励学生在文章写作的过程中出现消极情绪对作文教学中提高学生说真话、诉真情的教学目的有一定的阻碍,如何提高学生写作兴趣?教师可以设置一定的写作奖励,让学生在文章写作的过程中形成一种好胜心理,使得学生将写作变成一种竞争,如此一来将直接提高小学生写作兴趣,进而在写作兴趣的促使下,帮助学生在写作过程中建立说真话、诉真情的写作习惯。

三.鼓励创新,严禁抄袭

随着经济的发展我国国民生活水平的提高,人手一台手机的情况已经普遍到我们各农村当中。电子产品的普及是是两面的在我国小学教学当中,由于手机等电子产品的普及导致我国作文教学质量有一定的下降。在语文作文教学当中由于电子产品的普及导致学生在写作过程中出现大量的抄袭现象,使得学生写作说真话、诉真情的写作习惯没能良好的养成,鼓励学生创新、严禁学生作文抄袭是提高学生写作水平的直接手段,但是很多时候作文作为家庭作业教师无法严格的管控学生,也没有多余的课堂时间给学生进行写作练习。而我国家庭方面对学生的管控有所疏忽,导致学生作文练习很大部分都是在网上抄袭使得学生作文水平难以提升。对此教师在写作练习作业设置的过程中,需求精不求多不能够盲目的要求学生在数量上超越,而应该严格的要求学生在质量上有所提升。引导学生创新写作、严禁学生作文抄袭教师可以要求学生进行课堂上短篇写作练习,在学生的写作创新思维上训练学生日积月累的提高学生写作创新思维,避免学生写作抄袭的情况。同时老师方面也要加强与家长的联系提高家长在家庭方面对学生的严格管控,高质量的保障家庭作业作文方面的创新,规定学生手机等电子设备的使用时间尽量避免学生利用电子设备进行写作。

四.增加校园实践,保障素材积累

俗话说得好“巧妇难为无米之炊”作文写作也是如此没有相关的素材积累文章的字数要求无法保障,学生必须要进行一定的校园实践有相关的生活经历才能够对作文写作的素材有锁积累,保障了一定的素材积累才能写出真情实感的文章,只有自己亲身体验才能够避免写作过程中说大话、说空话的习惯。教师在教学过程中不能够盲目的以学习任务为重,要增加学生一定的课外实践、积累学生的生活经验,如此一来才能够提高学生素材积累,进而促使学生写作过程中说真话、诉真情写作习惯的养成。例如:在校园之内可以以蜗牛为写作对象,教师带领学生在校园内寻找小蜗牛要求学生观察蜗牛之后,教师要求学生进行写作练习不同的角度行文有所不同,蜗牛的行走虽然缓慢但是他为达到他想去的地方不懈的努力坚持,这就是教师可以要求学生所写作的一个点。语文教学是九年义务教育的重点科目同时也是学生走向更高学府必须要学好的科目,语文不仅仅是学习的重点同时也是我们为人处事与人交流的基本能力。语文是我国的国语,是中国人必须具备的一项基本能力。语文写作是语文能力的体现,抓好小学生作文练习提高我国写作的基础教育阶段,这不仅仅要教师具备一定的专业素养,同时也需要教师贴合学生情况出发以学生为中心寻找符合学生能力的教学方法。

参考文献

[1]黄健.坚实起步,快乐启航———三年级起步作文教学的思考与实践[J].江苏教育研究,2017(33)

[2]黄远斌.谈作文中的分数激励[J].黔东南民族师专学报,2017(04)

[3]尹琼.作文起步一二三[J].中国教育技术装备,2016(28)

[4]梁志强.学生作文时的两个“极端”现象及解决策略[J].重庆与世界,2018(08)

[5]陈悦.浅谈初中英语口语交际能力的培养和提高[J].个人图书馆.2009.12.3

[6]廖智聪.如何培养初中生的英语口语交际能力[J].中学课程辅导·教学研究.2011(07)

360 百度 中国知网 全网目录