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巧用多媒体辅助小学语文拼音教学
信息来源:《语文课内外》杂志社官网 发表时间: 2020/7/1 阅读数:39

巧用多媒体辅助小学语文拼音教学


摘要:汉语拼音是小学语文课的重要学习内容,是帮助学生识字和阅读的重要工具,特别是学习普通话的有效工具。但现实是,拼音本身只是一些抽象的符号,难学难记,学生感觉枯燥乏味。为此,可将多媒体引入小学语文拼音教学,一方面可充分发挥多媒体教学的可感性、趣味性,另一方面其绚丽的色彩、迷人的画面、优美的音乐也极易吸引学生的注意力,从而提高学生学习拼音的积极性。

关键词:多媒体;小学语文;拼音教学

1善用多媒体图、形、音相结合的优势,激发学习兴趣

这一课型把字母的形和图结合起来,可以将抽象知识变为具体化、形象化,能激发起学生的兴趣,收到意想不到的效果。例如,在教学声母“a,o,e”时,教师可以先利用课件出示一幅情境图(一幅美丽的乡村图)———一位阿姨和一位小姑娘来到池塘边,看到了大公鸡和水中的大白鹅。学生看图后,教师要求学生说说声母“a,o,e”分别像什么。学生纷纷发言。有学生说:“a像小姑娘的脸蛋。”有学生说:“o像一个圆圈,e像鹅的倒影。”当学生说完后,教师可结合动画配乐读儿歌,并指导学生发音。这一图、形、音结合记忆的教学模式,很容易提高学生的学习兴趣,从而实现了让学生在美的熏陶下愉快学习的目标。

2活用多媒体编故事,巧记复韵母

在拼音教学中,有几对复韵母很容易被学生混淆,如“ui”和“iu”“ie”和“ei”,这两对韵母都是由相同的两个单韵母构成的,其音、形很不容易区别。传统教学方式是,教师只能不断强化这两对韵母的练习,但效果并不好。为解决这一问题,笔者改用多媒体编故事的方式帮助学生解决这一难题,学生很快区分了两者的异同,效果良好。在教学区分“ie”和“ei”时,笔者用多媒体课件展示情境:蓝蓝的海岸边有一棵椰子树,上面长了一个椰子,跟着在右边出示一个拼音字母“i”;然后,一只大白鹅“e”游了过来并大叫道:“‘ie,ie,ie’,我要吃椰子。”这样,就帮助学生记住了先写“i”再写“e”,就是椰子树的“ie”。接着,大白鹅“e”游过来了,用嘴啄椰子树“i”,发出:“‘ei,ei,ei’好累呀,椰子还是没掉下来。”这样,学生就知道了是鹅“e”先游过来,再啄椰子树“i”,才发出“ei,ei,ei”的哎哟声。因此,先写“e”后加“i”,就是“ei”。在教学区分“ui”和“iu”时,笔者是这样帮助学生区分的:用多媒体课件出示一条围巾,并摆成“u”的样子,再大叫“咦”,跟着出现字母“i”。之后,出示一个围着围巾的女孩说:围起来“uiuiui”,好暖和,这就是“ui”。然后,又学习“iu”,即用贴邮票表示。方法为:用课件演示———先写一竖,再在竖上面加一点,就成了“i”(i像胶水打开盖),用胶水在邮票背后涂个“u”状,教师同时说:“呜‘u’,这就是‘iuiuiu’邮票贴好了。”先拿胶水再涂胶水贴邮票,这就是“iu”。学生记住了“iu”必须先写“i”再写“u”。实践证明,利用多媒体课件编故事识记复韵母,学生便于区分,不易混淆,记得相当牢。

3妙用多媒体仿学,掌握拼读规则

多媒体教学能使教学形象化、具体化,学生一目了然,具有演示、示范作用[1]。因此,在拼音教学过程中,教师应好好利用多媒体优化课堂教学。例如,在教学汉语拼音拼读规则的“两拼法”“三拼法”时,教师可事先准备好声母动画小人物、韵母动画小人物、介母动画小跳板以及相应的各字母读音;然后,设计两拼法:声母动画小人物和韵母动画小人物相互碰撞,从而发出音节的读音(b—a—bā);再设计三拼法则:声母动画小人物跳起来踩一下介母动画小跳板并发出声音,同时让声母、介母跟韵母动画小人物相互碰撞,从而发出音节的读音(g—u—gu,gu—a—gua)。这样,学生就在富有趣味的动画欣赏中进行模仿、学习,既学得轻松,又教得高效。

4巧用多媒体趣味游戏,巩固拼音知识

一年级学生记得快,忘得也快。为此,除了教的方法要科学外,巩固知识的方式也要多种多样。一个较好的解决方法是,教师可以将枯燥乏味的复习方法换成找朋友、摘苹果、送信、送字母宝宝回家等游戏,通过这样的方式就很容易达成教学目标。例如,在指导学生学完拼音后,笔者又设计了一个摘苹果的游戏。笔者先用课件出示一棵大苹果树,树上不仅结满了红苹果,而且每个苹果上都写有字母;树下有3个大筐,筐上分别写着声母、韵母、整体认读音节。当游戏开始时,笔者让学生自由分成3个大组,每个大组选一个筐,然后开始摘苹果,看谁摘得多、摘得对。这样就把拼音学习寓于游戏之中,既提高了课堂实效,又减轻了学生的负担。总之,在拼音教学中巧妙运用多媒体,能够全方位刺激学生的感官,让学生在生动、有趣、活泼、自主的教学氛围中愉快地学习,从而达到事半功倍的效果。同时要指出,这一方式对教师的教学技能提出了更高的要求,此点应引起读者的关注。

参考文献

[1]杨波.运用信息技术优化小学语文识字教学[J].实验教学与仪器,2011(5):44~45.

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