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语文分析

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作文批改作文教学
信息来源:《语文课内外》杂志社官方网站 发表时间: 2020/5/14 阅读数:30

作文批改作文教学

一、高中语文作文教学通病的解决策略探究

(一)改进作文批改方式,做到与时俱进

在传统的教学模式中,教师仅仅对作文进行评分或者对学生的作文进行修改,而没有与学生面对面交流或者让学生参与到作文的修改之中。这样的作文批改方式起到的效果是极其微弱的。新课改下,教师要做到与时俱进,让学生参与到作文的修改、润色之中,这样学生就能掌握自身写作中存在的不足之处,在修改作文中存在问题的同时,潜移默化中提高了作文的质量。教师的评改只适用于起始阶段,让学生学会自己评改才是目的,这也体现了“教”是为了“不教”。当在教师的引导下,学生的作文有了一定的基础之后,教师就应该放手让学生进行自评互改。学生的自评互改不仅能起到同学之间相互监督的作用,还比教师埋头批改的效果更好。另外,无论是教师批改还是学生自评互改,作为教师都应该抱着热情、关怀之心,对学生流露出爱和希望。美国心理学家罗森塔尔说过:“教师对学生的真诚的爱和美好的希望,是搞好学习的巨大动力。”学生,特别是处在生长和发育阶段的高中生,企盼得到老师的鼓励和表扬。当学生完成一篇作文时,教师对学生的鼓励会拨动学生思想的琴弦,会增加学生对作文的积极性。相反,教师对学生的批评只会使得学生丧失自信心,甚至对作文产生厌倦之情。因此,教师在对学生作文的批改中,要善于挖掘学生的优点,善于对学生进行鼓励和肯定,这样学生的学习热情才会高涨,学习潜能才会得到挖掘。

(二)重视课外阅读,开阔学生知识视野

俗话说“读万卷书,行万里路”,要想写好作文,关键在于多读、多问、多想和多练。通过阅读课外书籍,有助于培养学生的知识迁移能力,有效丰富和拓展知识,提升语文素养,从而让学生在面对一道作文题目时,思路更为开阔,立意更为新颖。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中将课外阅读形象比喻为“思考的大船借以航行的帆”以及“鼓帆前进的风”,他认为学生在学习任一课程时都必须借助“帆”与“风”的作用,这样才能在知识的海洋中顺利远航,由此可见,重视课外阅读的重要意义。学生在课外阅读中,能感受到优秀作品的艺术魅力,文学审美力与想象力有效发展;并能在精读的过程中,通过字斟句酌、反复阅读、细心品味,学生能够领悟作者想要表达的思想,从而吸收、传承,运用到写作之中,促进写作水平的提升。例如,在一节作文课上,我让学生以“花开不只在春天”为话题自选角度立意。大部分学生看到这个话题,想到的是“花开不只在春天,花开可在夏秋冬如春———百花;夏———荷花;秋———菊花;冬———梅花”这种很“物性”的角度。这说明学生的思维很局限。如果学生能大量阅读课外书籍,开阔知识视野,那么,学生就能将这种“物性”上升到“人生”的高度,作文的立意就会出彩。如“从开花时节,上升到成才年龄,如春———少年聪颖好学、成绩优异;夏———青年发奋作为、有所成就;秋———中年事业辉煌、如日中天;冬———晚年老当益壮、大器晚成”。还可以从花开的条件,上升到成才环境如春暖—顺境、胜境;冬寒—困境、逆境。由此可见,当学生的知识视野开阔后,学生在作文方面的立意就会提升到一个新的高度,其写作水平的提高也就不言而喻了。

(三)积累素材,充实作文内容

一篇好的作文要做到内容充实、富有意蕴,不能仅仅注重作文的形式。作文内容的充实需要以一定的材料为支撑,因此,在平时的生活中,学生一定要注意素材的积累,这样就能避免写作时出现素材匮乏、捉襟见肘的现象。生活处处皆语文,观察生活是获取作文材料的重要手段。因此,学生应热爱生活,做生活的有心人,善于发现和挖掘生活的美。比如,假日里的一则见闻、学生参与的一项课外活动、同伴讲述的一段不平凡经历、家庭生活中出现的小矛盾、邻里之间的互帮互助等,都可以成为写作素材。只要学生留心观察,仔细分析,认真思考,就能从生活中积累丰富的写作素材。例如有个同学写自己满心欢喜地去学电子琴,却“发现电子琴并非如自己想象的那么有趣”;心血来潮时弹电子琴,却又发现“要弹好电子琴也不是件很难的事”。于是作者从自己学弹电子琴悟出一个人成功的规律———“要想成功并不一定要付出巨大代价”,“付出了代价并不意味着能够成功,但若能从所做的事情中找到乐趣,即使不能做得十分出色,你也不愧为一个成功者。成功与失败之间并没有严格的区别,两者之间仅隔着一层膜,这便是兴趣,只要你冲破它,便可享受成功的喜悦”。这位同学的作文中,利用了生活中一个常见的素材,学生对这个事情有感悟并且感悟较深刻,将自己的感悟表达出来,就是一篇成功的作文。

二、结束语

总而言之,作文水平是学生综合能力的一种体现。在当前作文教学中还存在一些通病阻碍了学生写作能力的提高,要想促进学生作文水平的提高,教师就应该改变传统的作文批改方式,引导学生主动参与写作学习之中,并重视学生的课外阅读,让学生能不断开阔知识视野,还可以让学生发现生活中的美,观察生活的独特性,运用鲜活的生活资源去充实写作内容。这样的作文才是“有血有肉,鲜活的灵魂”。


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